سلسله نشست های تخصصی دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر

کارگاه پرورش خلاقیت فرزندان

در ادامه سلسله برنامه های دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر که در تاریخ 16 و 17 اسفندماه در دانشگاه تهران برگزار خواهد شد، خانم دکتر افضل السادات حسینی اقدام به برگزاری کارگاه پرورش خلاقیت فرزندان با محوریت کودکان و نوجوانان نموده اند. 

در این کارگاه مباحث زیر مطرح و مورد آموزش و تمرین قرار خواهد گرفت:

 آشنایی مادران با آسیبهای مختلف فضای مجازی برای کودکان(فضای وب، بازی های آفلاین و آنلاین)

آموزش شیوه های کنترل کودکان در استفاده از فضای مجازی

اصول تربیت کودکان در استفاده از فضای مجازی

علاقه مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر در خصوص این کارگاه و ثبت نام می توانند به وبسایت دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر مراجعه کنند.

ثبت دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر در پایگاه استنادی جهان اسلام (ISC)

با رایزنی های علمی میان دانشگاه تهران و پایگاه استنادی جهان اسلام (ISC)، دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر، در این پایگاه نمایه خواهد شد. 

تربيت كل‌گرا در انديشه‌هاي تربيتي شرق

تربيت كل‌گرا در انديشه‌هاي تربيتي شرق؛ با تكيه بر مكتب دائوئيسم عنوان مقاله علمی پژوهشی  از دکتر افضل السادات حسینی  با همکاری علی وحدتی دانشمند است که به تازگی توسط مجله علمی پژوهشی معرفت ادیان به چاپ رسیده است.

در چکیده این مقاله می خوانیم:

تربيت کل‌گرا، يکي از جريان‌هاي تربيتي در اواخر قرن بيستم است که با بن‌مايه‌هاي معنوي، به مقابله با کاستي‌هاي نظريه‌هاي تربيتي مدرن برخاسته است.

اگرچه ريشه‌هاي تکوين اين رويکرد را مي‌توان در آثار مربيان معاصر غربي جستجو کرد، اما اين مقاله، اين ريشه‌ها را در انديشه‌هاي فلسفي و معنوي کهن شرق، با محوريت مکتب دائوئيسم رديابي کرده، تصويري از مواجهه صورت معاصر اين رويکرد و صورت شرقي آن، در عصر کهن ارائه مي‌دهد. اين پژوهش، با روش تحليل محتوا و استنتاج فلسفي، پس از بيان مؤلفه‌هاي بنيادين تفکر دائويي در متون اصلي اين کتب، يعني دائو‌ده‌جينگ اثر لائوتسه و چانگ‌تزو اثر مؤلفي با همين نام، دست به ترسيم چگونگي حضور اين رويکرد در عرصه تربيت کل‌گرا زده است.

با در نظر گرفتن مضامين بنيادين در دائوئيسم، همچون ماهيت دائو، فروپاشي نظام عرفي ارزش‌ها، خويشتن‌بودگي و نفي ذهن و زبان، مفهوم اساسي تربيت «سياليت» و هدف اساسي آن «رهايي از ضمير» و مفهوم اساسي يادگيري «نا-يادگيري» به منظور شهود حقيقت دائو مي‌باشد. 

دانشجویان و علاقه مندان برای دسترسی و مطالعه مقاله می توانند به مجله معرفت ادیان، سال هشتم، شماره چهارم، پياپي 32، پاييز 1396 مراجعه نمایند. 

کتب تالیفی و ترجمه دکتر حسینی در یک نگاه

دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر در دانشگاه تهران برگزار می‌شود

مسئولان برگزاری دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر ،۲۲ آذر ۱۳۹۶ در نشستی با روابط عمومی دانشگاه تهران به تشریح برنامه‌های همایش مزبور پرداختند. دکتر افضل‌السادات حسینی، دبیر علمی دومین همایش، با بیان اینکه نگاه ما به این همایش در درجه اول یک نگاه معنوی و بعد علمی است، گفت: «این همایش دارای ویژگی‌های خاص است؛ برای مادر به عنوان یک فرد اثر گذار در جامعه جایگاه رفیعی باید قائل شویم. اعتقاد من بر این است فردای جامعه ما در دست مادران است».

وی خاطر نشان کرد: «مفهوم مادری از ابعاد مختلف جامعه شناختی، روانشناختی، حقوقی و مسائل دیگری که می‌تواند در ارتباط با مادر قرار گیرد، باید بررسی شود».

دکتر حسینی افزود: «وقتی وارد یک جامعه می‌شویم کافی است دریابیم که جایگاه زن در آن جامعه کجا قرار دارد. عقب افتادگی یا توسعه یافتگی به نظر من در این قضیه علت و معلول است».

لینک خبر

بازتاب خبری برگزاری دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر

به گزارش بهداشت نیوز،مسئولان برگزاری دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر ،۲۲ آذر ۱۳۹۶ در نشستی با روابط عمومی دانشگاه تهران به تشریح برنامه‌های همایش مزبور پرداختند. دکتر افضل‌السادات حسینی، دبیر علمی دومین همایش، با بیان اینکه نگاه ما به این همایش در درجه اول یک نگاه معنوی و بعد علمی است، گفت: «این همایش دارای ویژگی‌های خاص است؛ برای مادر به عنوان یک فرد اثر گذار در جامعه جایگاه رفیعی باید قائل شویم. اعتقاد من بر این است فردای جامعه ما در دست مادران است».

وی خاطر نشان کرد: «مفهوم مادری از ابعاد مختلف جامعه شناختی، روانشناختی، حقوقی و مسائل دیگری که می‌تواند در ارتباط با مادر قرار گیرد، باید بررسی شود».

دکتر حسینی افزود: «وقتی وارد یک جامعه می‌شویم کافی است دریابیم که جایگاه زن در آن جامعه کجا قرار دارد. عقب افتادگی یا توسعه یافتگی به نظر من در این قضیه علت و معلول است».

دبیر علمی دومین همایش با عنوان اینکه این همایش دارای چهار نشست است، گفت: «نشست حقوقی با همکاری دانشکده حقوق و علوم سیاسی، نشست اجتماعی با همکاری دانشکده علوم اجتماعی، نشست سلامت و هم‌چنین نشست تربیتی که جایگاه آن در دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی است، در راستای همایش برگزار خواهند شد».

وی با اظهار اینکه این همایش پنج محور دارد و در تمامی محورها ما پذیرش مقاله داریم؛ مراقبت و سلامت، تربیت و خانواده، اقتصاد و اشتغال، فرهنگ و جامعه و نظام حقوقی را از محورهای این همایش برشمرد.

--------------------

ادامه خبر

نگاه سنتی اساتید و معلم ها در ایران پاسخگوی عصر حاضر نیست

برنامه "گفت و گوی علمی" رادیو گفت و گو با موضوع فرآیندهای تدریس و یادگیری در آموزش عالی و با حضور دکتر افضل السادات حسینی دکترای روانشناسی علوم تربیتی و دانشیار دانشکده روانشناسی علوم تربیتی دانشگاه تهران به روی آنتن رفت.

دکتر افضل السادات حسینی در آغاز با بیان اینکه یادگیری از سال ها و قرن ها پیش مورد توجه بوده، گفت: در قرن بیست با یک نوع رفتارگرایی در آموزش مواجه می شویم که یادگیری را تغییر رفتار بر اساس تجربه می داند. اما در دهه های اخیر این تعریف دیگر جایگاهی ندارد زیرا انسان را با ابعاد متعالی تر همچون ابعاد شناختی می سنجند و تنها تغییر رفتار ملاک نیست.

وی اضافه کرد: یادگیری به واسطه تعاملی که بین فرد یاد دهنده و یادگیرنده شکل می گیرد صورت می گیرد؛ در حقیقت تعامل مهمترین عنصر یادگیری در عصر جدید محسوب می شود درحالیکه در گذشته چنین نبود. در حقیقت یادگیری در عصر جدید بر مبنای انتقال صرف نیست و باید تعامل محوریت آموزش قرار گیرد.

علاقه مندان برای دسترسی به متن کامل مصاحبه به لینک زیر مراجعه نمایند:

دانشیار دانشکده روانشناسی علوم تربیتی دانشگاه تهران اظهار کرد: در ایران نگاه اساتید و معلم ها در حوزه آموزش و پرورش و آموزش عالی سنتی است که پاسخگوی عصر حاضر نیست. به همین دلیل، تولید علم در دانشگاه کمرنگ است .

دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر

مهلت ارسال چکیده و مقالات کامل به دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر تمدید شد. 

برای اطلاع از این تاریخ ها به وبسایت همایش مراجعه نمایید. 

همایش ملی جایگاه و نقش مادر 

دومین همایش جایگاه و نقش مادر

دومین همایش ملی جایگاه و نقش مادر با همکاری دانشگاه تهران و بنیاد مادر در اسفند ماه هزار و سیصد و نود و شش در دانشگاه تهران، برگزار خواهد شد. 

محورهای کلی این  همایش عبارتند از :

 مادر، مراقبت و سلامت.

  مادر، تربیت و خانواده.

 مادر،  اقتصاد و اشتغال.

   مادر،فرهنگ و جامعه.

  مادر، نظام حقوقی.

برای کسب اطلاعات بیشتر در خصوص این همایش لطفا به آدرس https://motherconference.ut.ac.ir/ مراجعه فرمایید.

الگوی ساختاری جو آموزشی خلاق

دکتر افضل السادات حسینی در یکی از تازه ترین مقالات خود  به موضوع الگوی ساختاری جو آموزشی خلاق، انگیزه یادگیری و راهبردهای یادگیری خود تنظیم پرداخته است که در چکیده آن می خوانیم:

ساختار کلاس تأثیر زیادی در فرآیند یادگیری دارد. جو آموزشی خلاق به عنوان یکی از متغیرهای اثرگذار بر انگیزش درونی، از مهم‌ترین عوامل مؤثر در کیفیت یادگیری است. هدف از این پژوهش بررسی رابطه جو آموزشی خلاق با راهبردهای یادگیری خود تنظیم، با واسطه‌گری انگیزه درونی یادگیری است.

300 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه تهران به صورت نمونه‌گیری در دسترس از دانشکده‌های روانشناسی، علوم اجتماعی و دانشکده اقتصاد برای پاسخ دادن به سؤالات پرسشنامه‌های جو آموزشی خلاق آکوآل، راهبردهای یادگیری خود انگیخته MSLQ و انگیزه یادگیری AMS، انتخاب شدند. نتایج به روش الگویابی معادلات ساختاری مورد بررسی قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که متغیر برون­زای جو آموزشی خلاق، رابطه معناداری با راهبردهای یادگیری خود تنظیم دارد و رابطه بین جو آموزشی خلاق با یادگیری خود تنظیم از طریق انگیزه درونی یادگیری میانجی‌گری می‌شود.

در مجموع یافته‌ها نشان می‌دهد که جو آموزشی خلاق مستقیما و با واسطه‌گری انگیزه یادگیری بر استفاده از راهبردهای یادگیری خود تنظیم تأثیر دارد.

برای مطالعه کامل این مقاله میتوانید به آدرس زیر مراجعه نمایید: 

https://japr.ut.ac.ir/article_62603.html 

سومین کنگره ملی روانشناسی "مدیریت رفتارهای تهاجمی و تقویت امنیت اجتماعی

دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران افتخار دارد تا مجری برگزاری سومین کنگره روان شناسی در ایران باشد. کنگره ملی روان شناسی فرصتی است تا با حضوراستادان، اندیشمندان، پژوهشگران و دانشجویان حوزه­های مختلف روان شناسی، به بررسی آخرین دستاوردهای علمی پرداخته و زمینه ی تعامل، بحث و گفتگوی علمی را برای ایشان فراهم سازد. این رویداد علمی و ملی بی شک غنای محتوایی خود را از حضور اندیشمندانی چون شما تأمین می نماید. 

این کنگره با اهداف ذیل برگزار می گردد؛ 

     * ترویج روانشناسی علمی در کشور
     * آموزش آخرین دستاوردهای روان شناختی
     * تبادل اطلاعات علمی و پژوهشی در سطح ملی
     * توسعه و ارتقاء سطح دانش روانشناسی در جامعه
     * ارائه آخرین یافته های پژوهشی در حوزه علوم روانشناسی
     * تبادل اطلاعات در زمینه آموزش روانشناسی در دانشگاه های کشور
     * فراهم کردن فرصت هایی برای ایجاد شبکه های حرفه ای و دانش محور از روانشناسان کشور
     * فراهم نمودن فرصت هایی برای بحث درباره موضوعات مهم حرفه ای در حوزه روانشناسی و رشته های وابسته
     * تبادل ایده ها و تجارب بین پژوهشگران و دست اندکاران به منظور اجرای بهتر سیاست های مرتبط با سلامت، آموزش، کار و بهزیستی افراد

       

مسوولیت اجتماعی دانشگاه و شناسایی استعدادهای کودکان ایران زمین

آزمون کشف خلاقیت کودکان توسط "خلاقیتکده شریف" در مرکز بهزیستی منطقه 16 تهران برگزار شد.

 

دکتر افضل السادات حسینی از برگزاری اولین آزمون "خلاقیتکده شریف" در مرکز بهزیستی منطقه 16 تهران خبر داد و گفت: این آزمون در راستای مسئولیت اجتماعی و حمایت از کودکان عزیز ساکن در این مرکز با حضور جمعی از کارشناسان علمی در مرکز بهزیستی شهید غیاثوند به صورت رایگان برگزار شد.
به گزارش روابط عمومی دانشگاه صنعتی شریف، حسینی، دبیر علمی "خلاقیتکده شریف" با اظهار اینکه این آزمون با همکاری بهزیستی شهر ری و دانشگاه صنعتی شریف برگزار شد، گفت: این آزمون در دو نوبت و در راستای برای کودکان در دو گروه سنی 9 تا 12 و 5 تا 8 سال به صورت تفکیک شده برگزار شد که حدود 30 نواندیش در آن شرکت داشتند.
وی با تصریح اینکه چسب مایع، مدادرنگی، مداد مشکی و پاک کن برای هر نو اندیش از وسایل مورد نیاز در این آزمون بود، افزود: مدت زمان این آزمون یک ساعت بود که هر یک از مراقبین تحت دوره توجیحی برای برگزاری آزمون مورد آموزش قرار گرفتند.
دکتر حسینی در ادامه با اشاره به اینکه خلاقیتکده شریف با هدف شناسایی استعدادهای نونهالان با روش‌هایی علمی در پژوهشکده مهندسی پزشکی و سیستم های سلامت دانشگاه صنعتی شریف و با همکاری برخی از اساتید دانشگاه تهران، ایجاد شده است، تاکید کرد؛ آگاهی یافتن دانش آموزان از سطح خلاقیتشان، پرورش آنها و تلاش جهت تقویت مهارتهای خلاقانه موردنیاز، از اصلی ترین اهداف این خلاقیتکده می باشد.
وی با اشاره به اینکه کلیه دانش آموزان 6 تا 18 سال در سراسر کشور می‌توانند با شرکت در این آزمون میزان خلاقیت خود را با شاخص‌های علمی که توسط متخصصان حوزه خلاقیت تحلیل می‌شود، مورد سنجش و ارزیابی قرار دهند، گفت: والدینی که علاقه‌مند به پرورش خلاقیت فرزند خود هستند، می‌توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت نام در این دوره‌های آموزشی به سایت khallaghiatkadeh.com مراجعه کنند.

دیوار فرسوده آموزش و پرورش ایران

هر چند تفكر خلاق در طول اعصار كليد تمام پيشرفت‌هاي بشري بوده است، اما در عصر امروز، امري حياتي است كه با تمام ابعاد زندگي فردي و اجتماعي آدمي گره خورده است.

طبيعي است آموزش و پرورش محافظه‌كاري كه نمي‌تواند خود را از قيد سنت‌هاي ديرين تدريس و يادگيري جدا كرده و با تأكيد و تحكيم قواعد معين و ثابت افرادي مطيع و دنباله‌رو را پرورش مي‌دهد و با قطعيت ‌انگاري راه را بر ايده پردازي و توليد انديشه مي‌بندد نه تنها خلاقيت و تفكر محوري دغدغه‌اش نیست بلكه مانع و سدي در برابر ظهور و گسترش اين موهبت الهي در انسان‌ها مي‌شود.

متأسفانه آموزش و پرورش ما نيز مصداق بارز اين موضوع است. آموزش و پرورش امروزه به سان ديوار فرسوده‌اي است كه متوليان از فروپاشي آن هراس دارند لذا تلاش مي‌كنند با تمهيدات زياد از قبيل تعمير جزئی بخش‌هايي از آن را سرپا نگه‌دارند غافل از آنكه این‌گونه اصلاحات و تعميرات مانند وصله‌اي نامناسب و نامتناسب با اين دیوار است كه گاهي نتايج معكوسي به بار مي‌آورد؛ گاهي نيز با برنامه‌هايي مانند زنگ تفكر يا خلاقيت تلاش مي‌كنند رنگ كمرنگي از خلاقيت بر اين ديوار كهنه بزنند كه هرگز نمي‌تواند كمك مؤثري براي استقرار يك نظام پويا و خلاق باشد. آنچه نظام آموزش ما نياز دارد محور قرار دادن تفكر و تفكر خلاق در برنامه درسي و ديدن اين موضوع كليدي به عنوان هدف اصلي نظام آموزشي مانند ساير نظام‌هاي آموزشي پيشرفته است.

----------------------------------------------

مطلب بالا بخش کوتاهی از کتاب خلاقیت آموزشی نوشته دکتر افضل السادات حسینی که به مقایسه نظام های آموزشی سه کشور استرالیا، ژاپن و ایران پرداخته است. 

کتاب حاضر نتیجه تحقیقات و پژوهش های نگارنده در خصصوص موضوع مذکور است.

کتاب خلاقیت آموزشی به همت انتشارات جهاد دانشگاهی به چاپ رسیده است و راهگشای دانشجویان، معلمان و تمامی دغدغه مندان حوزه تعلیم و تربیت و خلاقیت است.

روانشناسي مثبت در داستانهاي مثنوي و تربيت نوجوانان

روانشناسی مثبت نگر نه تنها برای بهبود و ایجاد توانمندی های افراد بلکه به منظور پرورش تاب آوری، بهبود کیفیت زندگی و ایجاد سپری در برابر عود نشانه ها، ایجاد گردید.  افزایش  توانمندی ها و صفات مثبت  بایست مؤلفه های اصلی هر روند درمانی باشد.  چرا که این مداخلات نشانه های بیماری را کاهش داده، از عود آنها جلوگیری میکنند.  و باعث اصلاح کیفیت زندگی میشوند.

روانشناسي مثبت در داستانهاي مثنوي و تربيت نوجوانان عنوان رساله دکتری خانم اعظم آصف نیا است که با راهنمایی دکتر افضل السادات حسینی با هدف تحلیل و بررسی مؤلفه های روانشناسی مثبت در داستانهای مثنوی معنوی و کاربرد آن در تربیت دورۀ نوجوانی صورت گرفته است.

نتایج پژوهش بیانگر آن است که مؤلفه های روانشناسی مثبت، از جمله امید ، خوش بینی، شادی، رضایت، فضایل اخلاقی، بخشش، انعطاف پذیری ، شکر گذاری و تشکر، مراقبه و معناجویی در داستان های مثنوی معنوی سب شکوفایی و توسعۀ توانمندیهای درونی و کسب فضیلتهای اخلاقی می شود.

این مؤلفه ها نوجوانان را قادر می سازد تا با ناملایمات، بحران ها و سایر رویدادهای نامطلوب زندگی کنار بیایند  به سلامت جسمی و روانی دست یابند و به بهبود روابط فردی، خانوادگی و اجتماعی نایل گردند. 

برای مطالعه متن کامل مقاله این پژوهش می توانید به این لینک مراجعه کنید. 

 

خلاقیت آموزشی

#کتاب_خلاقیت_آموزشی: مقایسه نظام‌های آموزشی #استرالیا، #ژاپن و #ایران، اثر تالیفی تازه دکتر افضل السادات حسینی است که به همت انتشارات جهاد دانشگاهی تهران روانه بازار کتاب شده است و می تواند مورد استفاده جامعه دانشگاهیان و عموم دغدغه مندان حوزه تعلیم و تربیت و خلاقیت قرار گیرد. 

آموزش و پرورش امروزه بسان ديوار فرسوده‌اي است كه متوليان از فروپاشي آن هراس دارند لذا تلاش مي‌كنند با تمهيدات زياد از قبيل تعمير جزئی بخش‌هايي از آن را سرپا نگه‌دارند غافل از آنكه این‌گونه اصلاحات و تعميرات مانند وصله‌اي نامناسب و نامتناسب با اين دیوار است كه گاهي نتايج معكوسي به بار مي‌آورد؛ گاهي نيز با برنامه‌هايي مانند زنگ تفكر يا خلاقيت تلاش مي‌كنند رنگ كمرنگي از خلاقيت بر اين ديوار كهنه بزنند كه هرگز نمي‌تواند كمك مؤثري براي استقرار يك نظام پويا و خلاق باشد. آنچه نظام آموزش ما نياز دارد محور قرار دادن تفكر و تفكر خلاق در برنامه درسي و ديدن اين موضوع كليدي به عنوان هدف اصلي نظام آموزشي مانند ساير نظام‌هاي آموزشي پيشرفته است. مطالعات، مشاهدات و بررسي‌هاي علمي مؤلف نشان داده است كه خلاقيت محور برنامه‌ريزي كلان، استانداردهاي آموزشي و اهداف آموزشي معلمان در كلاس در نظام‌هاي آموزشي پيشرفته است. 

 

در فصل اول اين كتاب تلاش شده است نگاهي به خلاقيت به ويژه از زاويه آموزشي انداخته شود تا زمينه بحث فصل‌هاي بعد تا حدي روشن شود.

در فصل دوم آموزش و پرورش در استرالیا مورد بررسی قرار گرفته است. در این فصل به طور مفصل سطوح آموزشی استرالیا شرح داده شده است و سپس استاندارهای آموزشی و اهداف و برنامه‌های درسی مورد استخراج و تحلیل قرار گرفته است. در ادامه نظرات معلمان در خصوص موضوع خلاقیت در کلاس درس که طی مصاحبه‌های انجام شده توسط نگارنده انجام شده است به تفکیک آمده است. در این فصل خلاقیت به عنوان هدف اصلی در این نظام دیده شده است.

در فصل سوم پس از شرحی از اصلاحات آموزشي در نظام آموزش ‌و پرورش ژاپن به بحث جایگاه معلم و اهمیت مهارت‌آموزی در نظام آموزشی، وضعیت کلاس‌های درس در مدارس ابتدایی و اهداف آموزش و پرورش ابتدایی و سپس به توضیح نمونه‌های عملی از الگوی تدریس خلاق در برنامه درسی در مدارس ابتدایی پرداخته شده است و با معلمان ژاپنی نیز مصاحبه‌هایی به عمل آمده است که نتایج آن نیز بیان شده است. مطالب طرح شده نشان می‌دهد که خلاقیت بستر فعالیت‌های آموزشی در ژاپن است.

در فصل چهارم تأملی انتقادی گونه به نظام آموزش و پرورش و جایگاه خلاقیت در آن صورت گرفته‌ است. اهداف کلان آموزش و پرورش و برنامه درسی در این فصل به تفصیل مورد نقد و بررسی قرار گرفته است و سپس نگارنده به ضرورت توجه به خلاقیت در نظام آموزشی ایران پرداخته است. پس از بررسی تطبیقی دیدگاه معلمان ایرانی با معلمان ژاپنی و استرالیایی، به بررسی بازدارنده‌های موجود و ارائه راه‌حل‌‌هایی برای آن توجه شده است.

این کتاب می‌تواند منبع مناسبی برای دست اندرکاران آموزش و پرورش ایران در تمام سطوح مدیریتی و آموزشی، دانشجویان علوم تربیتی و روان‌شناسی تربیتی به ویژه در واحد درسی آموزش و پرورش تطبیقی در دوره کارشناسی ارشد و کارشناسی باشد.

کتاب «تفکر نقاد و خلاق» ترجمه شد

افضل‌السادات حسینی که موضوع پژوهش‌هایش «خلاقیت» است در یکی از تازه‌ترین آثار ترجمه‌ای خود کتاب «تفکر نقاد و خلاق» را ترجمه کرد.

 این پژوهشگر به خبرنگار ایسنا گفت: اگرچه من زیاد به بحث ترجمه نمی‌پردازم اما کتاب «تفکر نقاد و خلاق» لوی هونگ کونگی دارای ویژگی‌هایی است که نتوانستم از ترجمه آن خودداری کنم.

 بنا به گفته این مدرس دانشگاه، کتاب مذکور در 24 فصل طراحی و تألیف شده و بیش از نیمی از فصول آن تنها به مباحثی درباره تفکر نقاد اختصاص دارد و در پایان بحث به منظور به‌کارگیری چنین تفکری در زندگی روزمره تمرین‌هایی گنجانده شده است.

مدرسه خلاق، اجتماع آموزش و یادگیری

 

مدرسه خلاق یک اجتماع یادگیری است چرا که تعداد زیادی از بزرگسالان، والدین دانش‌آموزان، متخصصان، افراد از حرفه‌های مختلف و بطور کلی افراد علاقه‌مند به همکاری با این مجموعه آموزشی که از خارج از محیط مدرسه به داخل مدرسه راه پیدا می‌کنند، به غیر از کارکنان و معلمان معمول مدرسه که در فعالیت‌های آموزشی و یادگیری مدرسه درگیر هستند. بطوری که بزرگسالان و دانش‌آموزان با هم به برنامه‌ریزی می‌پردازند. به عبارتی مدرسه خلّاق از همه افرادی که دوست دارند با مجموعه آموزشی آن همکاری داشته باشند، بدون در نظر گرفتن پست و مقام یا حرفه و شغل آنها، دعوت می‌کند که تجاربشان را در این مدرسه با بچه‌ها و کارکنان به اشتراک بگذارند

پای صحبت دکتر افضل السادات حسینی متخصص خلاقیت و نوآوری

مدیران و هدایت معلمان به نوآوری 

 

دکتر افضل السادات حسینی با سابقه 20 سال فعالیت علمی، تحقیقاتی و پژوهشی در حوزه آموزش و پرورش، خلاقیت و تفکر خلاق و نقاد،  در مصاحبه با مجله رشد مدیریت مدرسه از دغدغه های خود در حوزه آموزش و پرورش و خلاقیت می گوید و از نقش مدیران در هدایت معلمان به سوی نوآوری سخن می گوید. 

مصاحبه کامل را می توانید در لینک بالا بخوانید.

 

هفتمین همایش ملی فلسفه تعلیم و تربیت

 انجمن فلسفه‌ی تعلیم و تربیت ایران به نمایندگی از جامعه‌ی اندیشمندان و دانشوران حوزه‌ی فلسفه‌ی تعلیم و تربیت ایران هر ساله با همکاری دانشگاه‌های کشور همایشی را به منظور گردهم‌آیی متخصصان، محققان و دانشجویان این رشته برگزار می‌نماید.این همایش‌ها که اکنون در آستانه‌ی برگزاری هفتمین نوبت آن در شهر شیراز و به میزبانی دانشگاه شیراز هستیم، مجال مناسبی را فراهم می‌آورد تا آخرین دستاوردهای مطالعاتی و پژوهشی فلسفه تعلیم و تربیت در سطح کشور ارائه گردند.همچنین این نشست­های علمی، فرصت ارزش‌مندی برای آشنایی اندیشمندان، پژوهش‌گران، استادان و نیز دانش‌جویان این رشته با مطالعات و پژوهش‌ها، آراء و دیدگاه‌های یکدیگر در حوزه‌های مختلف فلسفه تعلیم و تربیت است. همایش هفتم قصد دارد تا موضوع نسبت فلسفه تعلیم و تربیت و قلمرو علوم اجتماعی و انسانی را از ابعاد گوناگون به ویژه از جنبه آموزش و یادگیری در حوزه ­های نام‌برده در دو سطح آموزش عمومی و آموزش عالی مورد بحث و بررسی و واکاوی قرار دهد.

دکتر افضل السادات حسینی و حمیده فرح بخش، دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تهران، در این همایش با ارائه مقاله "مبانی فلسفی مکتب گشتالت و استنتاج دلالت هایی برای آموزش زبان انگلیسی" به بیان نتایج پژوهشی و مطالعاتی خود در این زمینه و زمینه های و کاربست های آن پرداختند. 

 نظریه گشتالت از جمله نظریه های شناختی است که یادگیری را یک فرایند درونی میداند، اصل بنیادین این نظریه این است که کل از اجزای تشکیل دهنده آن بیشتر است یعنی کل دارای خواص یا ویژگی هایی است که در اجزای تشکیل دهنده آن یافت نمی شود .از جمله اصول اصلی این نظریه کل نگری و فعال بودن مغز آدمی است این نظریه در شکل گیری خود وامدار مبانی فلسفی متعددی است. از این رو این نوشتار در پی آن است که با بررسی مبانی فلسفی گشتالت دلالتهایی را برای آموزش زبان انگلیسی استخراج کند. روش این پژوهش توصیفی و تحلیلی از نوع فرارونده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که مبانی فلسفی اصل فعال بودن ذهن آدمی ، نظریه معرفت شناسی کانت است که می توان با توجه به آن کاربست قوانین سازمان ادراکی در آموزش زبان را استنتاج کرد و مبانی فلسفی اصل کل نگری، پدیدار شناسی است که با توجه به آن روش آموزش از کل به جز را برای آموزش زبان استنتاج کرد.