از آغاز مطرح شدن خلاقيت در جامعه، همکاری با خانم دکتر حسينی تداوم داشته است . حتی در طی گذراندن دورة دکتری، خانم دکتر افضل السادات حسينی مستقلاً در حوزة خلاقيت فعال بوده و در جريان ترويج خلاقيت از طريق برگزاری سمينار ها ، کنفرانس ها و نگارش مقاله در اين حوزه همکاری داشته ايم. ايشان يکی از اعضاءِ فعال شورای نويسندگان فصلنامة خلاقيت و نوآوری بوده تقريباً در هر شمارة آن مقالات منحصر به فردی داشته اند. در کار ترويج خلاقيت به اتفاق در اراية جنبه های گوناگون خلاقيت در سازمانهای مختلف، در ارائة مطالبی در سيمای جمهوری اسلامی و ساير اشکال اقدام نموديم.

 دکتر حسينی در دانشکاه تهران به پژوهش‌ها، ابتکارها و نوآوری‌ها در حوزة خلاقيت اشتغال داشته‌اند. برای اطلاع بيشتر در بارة فعاليت‌های ايشان به اينترنت مراجعه نموده و دريافتم که ايشان در اين حوزه کتاب های متعددی نگاشته، پژوهش های گوناگونی انجام داده، مقالات متعددی به نشريات خارجی معتبر ارائه نموده و . . . به عبارت ديگر، دکتر حسينی پرچم خلاقيت را برافراشته، آن را به پيش برده و خواهد برد. کتاب حاضر نمونه ای از کار‌های برجستة ايشان است. 

 جامعة علمی و آموزشی جهان سالهاست دريافته که دانش امروز، فردا منسوخ خواهد شد و بايد به حل مسائلی قادر باشيم که امروز از ماهيت آنها اطلاع نداريم. تغییرات و تحولات بی‌وقفه و پرشتابی که در همه امور در جهان امروز وجود دارد و اثرات عمیق و گسترده‌ای که در تمام زمینه‌های اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی در جوامع داشته است، ضرورت تدوين برنامه های آموزشی را میطلبد که به انجام هر آنچه برای آماده نمودن دانش آموزان در آينده برای مواجهه با اين تحولات و تبديل آنان به شهروندانی موفق در جهان و در محل کار لازم است، مبادرت نمائيم. جهان آينده نياز به يادگيرندگانی دارد که انتقاد گر و خلاق باشند. جهان آينده شهروندانی طلب می کند که خودشان برای خود فکر کنند، به جای آن که بر ديگران برای فکر کردن برای­شان تکيه کنند. جهان آينده رهبرانی می خواهد که بردباری، صبر و شهامت داشته باشند تا بتوانند با هر چالش جديد با اعتماد به نفس و کفايت روبرو شوند. دکتر حسينی سازه گرايي در آموزش را برای دست­يابی به اين اهداف ضروری دانسته و مبادرت به انجام تحقيقات گسترده‌ای در اين زمينه نموده که حاصل آن کتاب حاضر است. 

سال‌ها تحقيق توسط دکتر حسينی و  دانشجويان کارشناسی ارشد و دکتری ­زير نظرش در دانشگاه تهران انجام شده است. با توجه به اینکه پایان نامه‌های متعددی از اين دانشجويان را در سازه گرايي به عنوان راهنما هدایت کرده است و برخی از این دانشجویان به عنوان معلم از این مباحث نظری در کلاس درس به صورت عملی بهره‌برداری کرده‌اند، می‌توان گفت بسیاری از نمونه‌ها به صورت­ عملی انجام گرفته است.

درمورد سازه گرایی و یادگیری خلاق، گفته شده است که راهبردهای آموزشی مبتنی بر خلاقیت راهبردهای فعالی هستند و روش‌های فعال آموزش می‌توانند فرصت لازم برای توسعه تفکرخلاق را فراهم آورند همچنين در سازه گرایی با بهره گیری از روشهای فعال و اکتشافی گروهی می توان تدریس را جذاب‌تر کرد. در تدریس می‌توان با بهره گیری از همیاری و مشارکت شاگردان با یکدیگر و همچنین با معلم و پیوند مطلوب و به جا با محیط به توسعه و تعمیق یادگیری همت گمارد.

اين کتاب برای همة کسانی که در هر زمينه به تدريس اشتغال دارند، از جمله و به ويژه تسهيل کنندگان جلسات خلاقيت، منبع منحصر به فردی است.

 آقای دکتر حسن قاسم زاده ، معرفی کننده و پایه گذار طرح موضوعات علمی خلاقیت در ایران است که خدمات و تلاش های علمی ایشان در این راه بسیار ارزشمند و تاثیر گذار بوده است. ایشان صاحب امتیاز، مدیر مسئول، سردبیر و منتشر کننده اولین مجله علمی خلاقیت و نوآوری ایران به نام فصلنامه خلاقیت و نوآوری می‌باشند که اولین شماره آن پائیز 1381 منتشر گردیده است؛ همچنین ایشان موسس مرکز مطالعات و ترویج خلاقیت (از سال 1381) هستند. از جمله آثار ایشان می‌توان به پرورش استعداد همگانی ابداع و خلاقیت، استعدادها و مهارت های خلاقیت و راه‌های آزمون و پرورش آن‌ها، آینده خلاقیت و خلاقیت آینده، آموزش کاربردی خلاقیت و حل خلاق مسائل،  شکوفائی خلاقیت و خلاقیت کاربردی نوجوانان و بزرگسالان اشاره کرد.